دور المعلم الفعال في تطوير المناهج الدراسية باستخدام التقنيات التربوية : دراسة نظرية العناوين الأخرى The role of an active teacher in developing the curriculum by using educational techniqes : a theoretical study إن أحد الأشياء التي يستطيع المعلم أن يمتع بها التلاميذ إجادته لاستخدام صوته بحيث يكون حسن الوقع على آذان التلاميذ، ويحمل إليهم من ألوان التعبير عن الأحاسيس والانفعالات والمشاعر ما يحملهم على الاستجابة له. ويُبين الشكل التالي سلوك المعلّم والتلميذ وأثره في زيادة التحصيل الدراسي (الترتوري والقضاه، 2006): دور المعلم: تنظيم جلوس الطلبة بشكل يتناسب مع أهداف الدرس والنشاطات التي سيقوم بها الطلبة، أو طريقة التدريس التي سيتبعها المعلم (الترتوري والقضاه، ٢٠٠٦). الإلمام بدور الأب تجاه الطلاب ، والتميز بالتعاطف والتفاعل الحنون مع الطلاب. من العالم الطفولي إلى عالم الحياة يتم من خلال اكتساب كل السلوكيات منه ، لذلك يجب أن يكون المعلم قدوة حسنة ويعمل على تقديم الاهتمام والمساعدة قدر الإمكان ، من أجل استكمال صورته المهمة التي أعتز بها الدين الإسلامي ، ويعني الشعراء ، “قفوا للمعلم ، وفيه يكاد المعلم يُوقر كرسول”. سواء كانت هذه السلوكيات إيجابية أو سلبية ، فإن دور المعلم لا يقتصر على تقديم المعرفة والمعرفة فقط ، بل يعتبر الأب الروحي للطلاب ، فهو الداعم المعنوي لهم في الواقع ، فهو الوسيلة التي يتم من خلالها المرور. وهو وسيلته في تعليم التلاميذ ومساعدتهم على التعلم. تحديد طرق وأدوات التقويم اللازمة لقياس التعلم والتأكد من تحقيق الأهداف. وبالنسبة للدهان قد يستدعي أحد الفراشين لإزالة الدهان وتنظيف أرض الحجرة. من هذه الأزمات أو المواقف الحرجة على سبيل المثال، وقوع مزهرية على الأرض وانكسارها، أو وقوع علبة لون سائل أو دهان على الأرض في حصة الرسم، أو كسر كأس زجاجية أو ما شابهها في المعمل، أو إصابة التلميذ بوقوعه على الأرض أو جرح نفسه في درس عملي أو ما شابه ذلك. استطاع أن يحقق أهداف العملية التعليمية ويرفع من كفاءة عدد وإلى جانب اهتمام المعلم الفردي بتلميذ لـه مشكلة، يجب أن يظهر اهتمامه أيضاً بتلاميذ الفصل ككل أو بصفة عامة. وهنا يجدر بالمعلم أن يحضر إلى الفصل وهو مستعد لاستخدام طرق ووسائل توفر له التفكير المرتب والفهم الصحيح. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 149المعلم ومدى استخدامه للاسلوب المباشر والأسلوب غير المباشر فى التدريس أسلوب ... التهيئة أو التمهيد وأثره على العملية التعليمية مطالب التعلم وتحقيقها وما ينتج ... والمعلم الجيد هو الذي يستطيع أن يكتشف مثل هذا التلميذ وعندها يستطيع أن يساعده على التغلب على المشكلة التي يواجهها بالطريقة المناسبة. أدوار المعلم الناجح. 5- دور المعلم كمسؤول عن مستوى تحصيل الطلاب وتقويمه : إن مستوى التحصيل الجيّد في المجالات التربوية المتنوعة معرفية و وجدانية و مهارية يعتبر هدفاً مرموقاً يسعى المعلم الناجح لمتابعته وتحقيقه . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 16( إن الطالب هو محور العملية التعليمية والعنصر النشط الفعال حيث يقع على عاتقه ... بد من أنتقال المعلم من الدور التلقيني في تقديم المعرفة جاهزة للطلبة إلى طرق ... أن يهتم بغرس القيم والأخلاق الحميدة مثل الاستماع للآخرين واحترام رأي الآخرين. أن يكون واعياً منتبهاً بما يحدث في الفصل: فالمدرس الجيد هو الذي يعطي انطباعاً لتلاميذه بأنه يرى بظهره، وأن له عينين في مؤخرة رأسه. وهناك رأي ثالث يرى ضرورة وجود مرونة في عملية التنظيم بحيث يكون التنظيم مرتكزاً على الحاجة إليه أو الغرض منه، على أن تخضع عملية التشكيل أو التنظيم للتلاميذ لعملية تقويم مستمرة لمعرفة الآثار التي أحدثتها طريقة التنظيم المتبعة وإجراء التعديلات المناسبة إذا لزم الأمر، ولا يمكن للمعلم أن ينجح في وضع تلاميذه في فئات أو مجموعات إن لم يكن على علم ورؤية بواقع تلاميذه من حيث القدرات والاهتمامات ومستوى التحصيل، ولذلك فإن المعلم يجب أن يكون واسع الاطلاع، مهتماً بتنمية التفكير، محاولاً الاستفادة من تلاميذه في الحصول على تغذية راجعة، مما يتيح الفرصة في أن يجدد ويبتكر في أساليب التدريس، ويتعرف أخطاءه ويتعلم منها، كما ينبغي له أن يكون ذو قدرة عالية على اختيار التنظيم المناسب لكل موقف، وأن يجري تعديلاً فيه إذا تغير الموقف وتغيرت الحاجة (Good, 1984). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابونحن بصدد دور المعلم لا بد من الإشارة إلى ارتباط هذا الدور بكل من دور مدیر ... هذا المجال بيان دور كل من المدير والمشرف التربوي في التدريس الفعال باختصار . كثيراً ما يتحدث المربون عن التعليم الفعّال! أن يقوم بتلخيص الدرس: من الأمور الهامة التي ينبغي على المعلم الجيد مراعاتها تلخيصه للدرس في نهاية الحصة، فذلك يساعد التلاميذ على تركيز انتباههم على النقاط والعناصر الرئيسية فيه، ويعزز من فرص تذكرهم لها وتثبيتها في الذاكرة. ومن المشاهدات المألوفة في المدارس هو رؤية المعلمين وهم يستخدمون تقنيات . 2- مخطط حيث به تناط عملية التحضير وتحليل المحتوى للمادة ويصوغ اهداف الخاصة والعامة للمادة الدراسية. توجيه الطلبة إلى استخدام الطرائق والمواد المتوافرة بكفاية، والعمل على تنظيمها وترتيبها بشكل لا يعيق حركة المعلم والطلبة داخل غرفة الصف. فالسفر والتحدث عن عادات بعض المجتمعات يثير في التلاميذ الحيوية وعنصر التشويق إلى الدرس، كما إن المعلم ليس المصدر الوحيد للخبرة بل إن هناك من التلاميذ أنفسهم من سمحت لهم ظروفهم بالسفر، وهؤلاء ربما كانوا مصدراً ومنبعاً خصباً للمعلومات والتجارب. والمعلم عن طريق شعوره واتجاهاته نحو مهنة التعليم ومدى إيمانه بها كمهنة لها أثرها الكبير سوف يحدد دوره الذي يجب أن يقوم به ليصبح منتجاًً فعالاً. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 18فالمعلم هو قائد العملية التعليمية في المدرسة ولذا فلا بد من تحديد أدواره بشكل علمي وعملي، وأن تكون الصفات المناسبة للمعلم الفعال متوافرة لدى منسوبي التعليم ... أثر جنس المعلم والطلاب: يرى البعض أن هناك تحيز لجنس المعلم، أي أنّ المعلّم يحابي طلابه الذكور، وأن المعلّمة تحابي طالباتها الإناث، وللجنس دور اجتماعي محدد تفرضه الثقافة على أفراد الجنسين بغض النظر عن الفروق البيولوجية والفسيولوجية، والتشريحية للأفراد، ولهذا الدور سلوكات معينة، لكن كون التعليم مهنة لها مهاراتها، وأصولها، وأسسها، فمن المفروض بل ومن المتوقع أيضاً أن يقوم كل معلم ومعلمة بأداء دورهما المهني على نحو متشابه تقريباً وبخاصة عندما تتشابه ظروف التعلم والتعليم. فالمعلم معني بالتفاعلات المختلفة، ومناسباتها داخل غرفة الصف، فهو القدوة، ومنظم المناخ الاجتماعي النفسي في سبيل تحقيق نتاجات تعليمية هادفة. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 305الذين يتحدثون دون إذن من المعلم، أو الذين يتحركون في الصف دون هدف محدد، إلى ... سلوكيات يقوم بها المعلم الفعال للحفاظ على تركيز الطلاب على عملية التعليم، ... الدور الذي يقوم به المعلم سواء داخل الفصل أو خارجه هو نموذج للطلاب الذين يؤثرون عليهم ويتأثرون به ، على سبيل المثال يتبع الطلاب عادات المعلم ، على سبيل المثال عندما يدخن المعلم أمام الطلاب خاصة إذا كانوا في بداية مرحلة الشباب فإن ذلك يؤثر عليهم سلبًا على العكس من ذلك ، إذا مارس الأنشطة الرياضية أو لعب الكرة ، فهذا يعتبر نموذجًا إيجابيًا يؤثر على الطلاب ، وكلا الأسلوبين نتاج أسلوب حالي ، لكنها تؤثر على السلوكيات المستقبلية للطلاب. مساعدة الطلاب على التكيف مع أفراد المجتمع الذي يعيشون فيه وبالتالي التكيف مع أنفسهم، أي تشمل الاستقرار النفسي والاستقرار الاجتماعي. مهنة التدريس من المهن . جسور المعرفة Volume 2, Numéro 6, Pages 155-166 . بيان الخصوصية - أن يتعرف المعلم على أهمية التخطيط الفعّال في الإدارة الصفية والتعلم الفعّال. إن المدرسة بصفتها مؤسسة تربوية هي قلعة من قلاع التهيئة ولذا فهي قريبة من الناس كما أنها موضع أحاديثهم واهتماماتهم، الأمر الذي يتطلب من المعلم أن يقف دائماً على كل ما يكتب أو ينشر أو يقال عن المدارس والتعليم فيها، وأن يتعرف على رأي الناس خارج المدرسة. لقد وُجد أن هناك ارتباطاً بين مشاركة التلميذ، وتعلمه للمادة التي يدرسها، وبين ما تمت مشاركته فيها، وارتفاع مستوى التحصيل (بوهزاع، 2001). وهناك آخرون ممن يتلكؤون في التفكير وتدبير الأمور، وهناك أيضا أولئك الذين يستطيعون أن يمسكوا بأكثر من خيط في وقت واحد وأن يفهموا أكثر من نقطة أو وجهة نظر أثناء مناقشة أي موضوع. 7- دور المعلم كنموذج : بغض النظر عما يفعله المعلم داخل أو خارج الصف فإنه يعتبر نموذجاً للطلاب . كما أن المعلم في هذا الدور مطالب بالمساهمة في نشاط هذه المؤسسات والجمعيات لما له من مردودات إيجابية في مجال النمو المهني. كيف يستطيع المعلم ان يحقق اكثر من هدف تعليمي في وقت واحد؟, 4 شباط (فبراير) 2018, 16:49, بقلم إسماعيل العيد, جهودكم مشكورة فقد أوجزتم وأبلغتم. إن مواقف التدريس ومعالجة الموضوعات مع التلاميذ هي تحدٍ بالنسبة لقدرات المعلم ونموه المهني، ولذلك عليه أن يستغل هذه المواقف ليستفيد منها أكبر استفادة وألا يقتصر على ما درسه عندما كان طالبا ومن ثم عليه البحث عن مصادر يستقي منها بعض الخبرات وذلك بالبحث والإطلاع واستغلال المصادر المتاحة في البيئة . على الرغم من صعوبة قيام المعلم بدور إرشادي وتوجيهي للطلبة إلا أنه يجب عليه أن يكون ملاحظاً دقيقاً للسلوك الإنساني ، كما يجب عليه أن يستجيب بشكل إيجابي عندما تعيق انفعالات الطالب تعلمه ويجب عليه أيضاً معرفة الوقت المناسب لتحويل الطالب للأخصائي النفسي طالباً المساعدة . – تتألف لجنة التحكيم من المعلم وطالبين أو من ثلاثة طلاب. تشير نظريات الدوافع إلى أن الطفل يولد ولديه دافع طبيعي للتعلم، وبذلك يكون دور المدرسة هو تعزيز وتقوية هذا الدافع الطبيعي وتوظيفه في توفير دافعية عالية للتعلم المدرسي. أن يقوّم تلاميذه بصفة مستمرة: فالتقويم باختصار يعنى الحكم على المستوى التعليمي الذي وصل إليه التلميذ في المادة الدراسية، إضافة إلى تعديل سلوك الطالب وتعديل مستواه المعرفي. كما أن ضبط الميعاد في نهاية الدرس لا يقل أهمية عن بدايته. وقد يتطلب الأمر معرفة تفصيلات أكثر عن المشكلة من التلميذ، ويكون مجال ذلك في مكتبه وقت فراغ التلميذ في " الفسحة" أو بين الدروس حيث يكون التلميذ في مأمن من الخوف من ذكر تفصيلات المشكلة أو التحدث عنها. كما أن التلاميذ في مثل هذا الجو العادي الطبيعي يحسون باهتمام المعلم وعنايته بهم، وأنه مستعد دائماً لمساعدتهم في التغلب على صعوباتهم ومشكلاتهم (الترتوري والقضاه، ٢٠٠٦). أساسيات علم النفس التربوي: النظرية والتطبيق، دار الحامد ودار الراية للنشر، عمّان. التوضيحات: ت. فلنستعرض الآن بعض الأطر التي وضعها عدد من المربين للتعليم الجيد أو التعليم الفعّال في ضوء الأدوار المتغيرة للمعلم. 2006). ويكون مركز المعلم ضعيفاً عندما يطالب تلاميذه بأن يحرصوا على الانضباط في المواعيد بينما هو نفسه يعطيهم أسوأ الأمثلة على ذلك... ففاقد الشيء لا يعطيه (الترتوري والقضاه، ٢٠٠٦). أن يكون لدى المعلم المهارة والقدرة على التعامل مع الطلاب ، وأن يكون واسع الأفق ، ومتفهمًا ، ومدركًا للجانب الإيجابي للطلاب ، والعمل على تعزيزه وتوجيهه إلى المجالات المناسبة لهم. – طالبان يقومان بمعالجة نشاط تربوي. – الحاجة إلى فهم البيئة التي تحيط به: وتظهر في رغبة الطفل في الاستفسار والرغبة في الحصول على تفسيرات لما يحيط به من الظواهر. التبادل: وهي عملية يقوم بها فرد أو مجموعة أفراد لتحقيق هدف يتوقع من تحقيقه مكافأة مادية أو معنوية. المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المعلم في تحقيق التواصل من خلال لغة الجسد في العملية التعليمية، وتحديد مدى إدراك الطلاب للغة جسد المعلمين، وتحديد الفروق بين إدراكات الطلاب للغة جسد المعلمين باختلاف النوع . ومن هنا كان على المعلم الجيد أن يتلافى عمل مثل هذه المقارنات، وهذا لا يعني ألا يشيد بالأعمال الممتازة، لأن الموقف مختلف، فالإشادة بعمل تلميذ ممتاز على عكس المقارنة لا تتضمن التقليل من شأن الآخرين، لا سيما إذا كان التلميذ الممتاز له مكانة في الفصل، عندها تكون الإشادة بعمله مطلوبة ليكون قدوة للآخرين (الترتوري والقضاه، ٢٠٠٦). مقدمة:. وحقيقة يمكن القول إن المعلم لن يستطيع أن يضيف كثيراً في مهام مهنته ما لم يضع خططاً لتوسيع مجال قراءته، فلا أقل من أن يقرأ بعض الصحف اليومية أو يطلع على كتاب صدر حديثاً في الثقافة أو التربية أو في مادة تخصصه. 9- دور المعلم كعضو في المجتمع : يطالب المعلم في هذا الدور أن يكون عضواً فعالاً في المجتمع المحلي ، بحيث يتفاعل معه فيأخذ منه ويعطيه ، فالمعلم في المفهوم التربوي الحديث ناقل لثقافة المجتمع ، فكيف يكون ذلك إذا لم يساهم المعلم في خدمة هذا المجتمع في مناسباته الدينية والوطنية والقومية هذا إضافة إلى فعالياته الاجتماعية الأخرى عن طريق مجالس الآباء والمدرسين والانضمام إلى الجمعيات الخيرية الموجهة لخدمة المجتمع والتعاون مع المؤسسات التربوية والمتخصصين الآخرين في المجتمع . 1- منظم للعملية التعليمية / التعلمية من خلال تنظيم البئة التعلمية واتخاذ الاجراءات اللازمة لذلك. – العدد الأقصى لكل مجموعة ستة مع الرئيس (الترتوري والقضاه، 2006). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 2205- حسب أطراف عملية التدريس: أ. محتوى يبرز دور المعلم: على اعتبار أن المعلم هو محور العملية التعليمية التعلمية. ب. محتوى يبرز دور المتعلم: المحتوى الذي يوجه ... – تجميع الطلاب حسب رغباتهم وبما يتفق وطبيعة المهمة. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 665 - تذكر أن أكثر العظماء خرجوا من تحت أيدي المعلمين. دور المعلم الفعال في التعليم الإبداعي: التعلم الابداعي هو العملية التي من خلالها يشعر المتعلم ... عفيف- صحيفة الجامعة: تزامنا مع اليوم العالمي للمعلم، أقامت وحدة الأنشطة الطلابية بكلية العلوم والدراسات الانسانية بعفيف يوم الثلاثاء الموافق 1442/2/19ه‍ محاضرة عن بعد بعنوان (دور المعلم الناجح في إدارة الأزمات في ظل . أن دور المعلم في عصر الإنترنت يتجلى في مدى قدرته على خلق طالب مؤهل ومدرب ومزود بمهارات البحث الذاتي، وقادر على الرجوع للمصادر المعرفة المختلفة واستخدامها من تلقاء ذاته، ومزود ايضا بالمهارات التقنية والتي اهمه القدرة على استخدام الكمبيوتر وشبكة الاتصالات العالمية، دور قادر على تنمية شخصية الطالب حسميا وعقليا واجتماعيا واخلاقيا وثقافيا، وعلى جعل التعليم الطالب اكثر معنوية واكثر عملية وواقعية بحيث يفيد الطالب ويفيد مجتمعه في الوقت نفسه اذ أن التعليم يجعل حياة الطالب اكثر قيمة. دور المدير و المعلم في العملية التعليمية. أنشئ حسابًا ومن ناحية التحليل العلمي لأهمية تلخيص الدرس تدل نتائج بحوث التعلم وعمل الذاكرة على أننا ننسى كثيراً مما نتعلمه بعد عملية التعلم مباشرة، وأن المعلمومات تظل في الذاكرة قصيرة المدى ما لم يحدث لها تعزيز بالدرجة التي يمكن بها أن تخزن في الذاكرة بعيدة المدى. خامساً: مقدرة المعلم العلمية وحصيلته من المعارف والخبرات التخصصية: لا يستطيع المعلم أن يقدر مدى أهمية قدرته العلمية وحاجته إلى التعمق في المادة التي يدرسها إلا إذا واجه تلاميذه في مواقف تدريسية في الفصل. الإذعان أو الطاعة: لعل من أكثر الصعوبات أن تجد ثقافة أو منظمة اجتماعية دون أن تكون عملية الطاعة جزءاً منها، لأن الطاعة متعلقة بالمعايير الاجتماعية والقيم والقوانين والأنظمة والسلطة. – بوهزاع، فتحية (2001)، أنماط التفاعل اللفظي في مدروس مادة الأحياء ببعض مدارس التعليم الثانوي العام في دولة البحرين، رسالة ماجستير، جامعة القديس يوسف، بيروت. إن المعلم هو الذي يوفر الخبرات التعليمية للطلاب وهو الذي يعمل على تنظيمها بشكل يستطيع الطلاب من خلاله أن يتعلموا تلك الخبرات بشكل سهل وفعال ولكن كيف يتمكن المعلم من توفير هذه الخبرات التي يمتلكها بشكل جيد في ظل الإدارة الصفية بحيث تؤدي إلى أكبر نسبة تعلم. تنظيم جلوس الطلبة بما يتناسب مع حاجاتهم، وعلى وجه الخصوص ذوي الاحتياجات الخاصة، فضعاف السمع والبصر يجلسون أقرب ما يكونون إلى المعلم والسبورة، والطلبة الذين يعانون من ضيق في التنفس يجلسون قريباً من النافذة.. وهكذا. 4- مقوم من حيث اختيارة الاستراتيجية المناسبة لقياس مدى تحقق الاهداف الخاصة والعامة التي حددها في بداية الحصة او العام الدراسي من خلال اعداد الاختبارات الكتابية والاستراتجيات المعتمدة على الاداء او الملاحظة. مواكبة للتطور العلمي السريع ، وتوفير أفضل الوسائل التعليمية للحصول على المناهج الأكاديمية والمناهج التعليمية خلال فترة الدراسة ، كما أنه يسهل على الطلاب إمكانية البحث العلمي للتعرف على المعلومات ، حيث أن المناهج التعليمية المتقدمة والمناهج التعليمية يتم الحصول عليها من خلال المواقع في ذلك. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 70وامتدادًا لهذا الدور الفعال الذي يقوم به تمثيل الأدوار في العملية التعليمية، فقد اعتمد عليه التربويون في تدريب المعلمين الجدد واقتراح الإجراءات التي تعمل ... تؤكد معظم نتائج الداسات والبحوث التربوية والنفسية أهمية إثارة الدافعية للتعلم لدى التلاميذ، باعتبارها تمثل الميل إلى بذل الجهد لتحقيق الأهداف التعلمية المنشودة في الموقف التعليمي. الهدف التدريسي المقبول هو الذي يصاغ بدلالة التغيير في سلوك التلميذ وبطريقة تسمح بقياس هذه الأهداف. 6 كانون الأول (ديسمبر) 2016, 05:00, بقلم سهام, 12 آذار (مارس) 2017, 16:59, بقلم محمد العيد, شكررررررررررررررررا موضوع جيد و في غاية الروعة و معلوماتتتتك إستفدددددددددددددددت منها كككككككككككككككككككككثيار سيكولوجية التعلم والتعليم الصفي، دار الشروق، الطبعة الأولى، عمّان. جاذبية الطلاب ومظهرهم الخارجي: فقد تبيّن أن المعلمين يميلون إلى تقدير الطلاب ذوي المظهر الخارجي الجذاب على نحو أفضل من تقدير الطلاب الأقل جاذبية. إستمر بارك الله فيك, 12 حزيران (يونيو) 2017, 02:25, بقلم إيمان, شكرا جزيلا وبارك الله فيك ، استفدت كثيراً إن المعلم في هذا شأنه شأن الممثل على المسرح يجب أن يحسن طريقة الإلقاء. خاتمة 4- دور المعلم في مسؤولية الانضباط وحفظ النظام : يعتبر المعلم في المجال مساعداً ووسيطاً لتحقيق سلوك اجتماعي إيجابي لدى الطلاب قوامه الانضباط والنظام ، بحيث لا يتأتى ذلك من خلال الأوامر والتسلط بل من خلال إشاعة الجو الديمقراطي الهادف لرعاية الطلاب في هذا المجال بحيث يساهم الطلاب في مشروعات وقرارات حفظ النظام والانضباط في حدود مقدرتهم وإمكانياتهم بشكل عام فالطالب الذي يساهم في صنع القرار يحترمه ويطبقه ، فمثلاً عندما تكون في المدرسة ظواهر شغب ومخالفات للقوانين والتعليمات وخرق لأنظمة الدوام يقع على عاتق المعلم إشراك الطلاب في دراسة الأسباب وعم البحوث بشأنها وبالتالي تتخذ التوصيات والاقتراحات بشأن العلاج وطبعاً لا بد من توجيه وإرشاد المربي في هذه الفعاليات والإجراءات . وقد أثبتت بعض الدراسات أن المعلمين يعطون اهتماماً أكثر ووقتاً أكبر مع تلاميذ معينين أو مجموعة معينة منهم. تقبل آراء الطلبة وأفكارهم، والعمل على توضيحها واستخدامها كمصدر للمعلومات، والالتزام بالانفتاح والموضوعية تجاه القضايا التي تطرح في غرفة الصف. – إمكانية التعليم والتقييم المباشر من المعلم. 2. فالمعلمة التي تقرأ قصة للأطفال، والمعلم الذي يقرأ شعراً أو نصاً أدبياً أو حواراً معيناً يكون موفقاً في قراءته بمقدار ما يكمن التلاميذ من متابعة قراءته بوضوح ونقل ما فيه من مشاعر وأحاسيس وانفعالات وتعابير. شروط الإدماج الناجح للوسائط المتعددة في العملية التعليمية التعلمية 6. فالحديث عن التعليم الفعّال هو حديث جزئي يرتبط بموقف معين: بمعلم معين، بطلبة معينين، بظروف معينة، وهذا ما يفسر وجود أنماط عديدة من هذا النوع من التعليم وليس نمطاً واحداً!! وهو يوضح للمعلم مدى ما أحرزة التلميذ من تقدم ونجاح، ويكشف له عن نواحي الضعف والقوة في التلميذ. ب. – أبو نمرة، محمد (2001) إدارة الصفوف وتنظيمها، دار يافا للنشر والتوزيع، عمّان. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 12الأجهزة في التعليم والاستفادة من المعارف العلمية وطرق البحث العلمي أمر هام ولا ننسى دور المعلم الفعال في هذا الجانب ، عندئذ نستطيع القول أن مفهوم الوسائل ... إيضاح العلاقة بين البيئة المادية لغرفة الصف وصحة الطلبة النفسية والبدنية(أبو نمرة، 2001). أثبتت الدراسات الميدانية أن أثر المعلم واستراتيجيات تفاعله في تكوين مفهوم ذات أكاديمية عالمية لدى الطلاب، وبخاصة في مراحل التعليم المبكرة قد يساعد على تطوير الجوانب الشخصية للطالب التي تفيد في حياته المستقبلية الواقعية.

عروض الخطوط الاماراتية, خصومات طلاب جامعة الإمام محمد بن سعود, مشروع صيدلية بيطرية في السعودية, عقوبات التأمينات الاجتماعية, علاج تغير لون الجلد بعد الحروق, تخصص هندسة الذكاء الاصطناعي, ارقام شراء اثاث مستعمل بالدمام, لائحة الإجازات وزارة الموارد البشرية, تجديد رخصة العمل 3 شهور,